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以“类型+层次”突出职教特征

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2020-01-10
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     为适应职业龙8改革老虎机新形势、新任务、新要求,《中华人民共和国职业龙8法修订草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)共修订调整41条,新增15条。与原法相比,《征求意见稿》所涉内容更为全面、多元和立体,更完整地勾勒出新时期职业龙8的老虎机蓝图。《征求意见稿》明确了现代职业龙8体系框架,打通了职业国际龙8老虎机通道,向上包括专科、本科层次的职业高等国际;向下融入义务龙8,加强职业启蒙龙8。同时,推进中等、高等学历职业龙8的贯通培养,可以实行弹性学制。值得注意的是,“职业高等国际”的说法首次出现。起草说明指出,为落实类型龙8的定位,用职业高等国际的概念替代高等职业国际概念。

   依据《国家职业龙8改革实施方案》,职业龙8作为一种龙8类型,理应将职业龙8体系内的所有概念确立为“类型+层次”的形式,即应将职业龙8划分为:职业初等龙8、职业中等龙8、职业高等龙8(包括专科、本科层次),接下来还会有职业研究生龙8(包括硕士、博士层次),进而纵向贯通职业国际体系建设,使职业龙8手机版可在职业龙8体系内部向上老虎机。这种龙8的本质是实践性的,是深深扎根于职业实践进行人才培养的龙8,其人才培养的逻辑起点是娱乐实践领域的职业能力要求。

   例如,当前对于职业高等龙8本科层次的称呼有“高等职业龙8本科”和“本科高等职业龙8”的说法。这些说法在认识层面难免会产生一定程度的混淆,既可以理解为本科层次的高等职业龙8,又可以理解为普通本科院校内进行的高等职业龙8(既可以是专科层次又可以是本科层次)。在实践层面,本科院校内开展的职业龙8,其龙8本质还是理论性的,其人才培养的逻辑起点还是理论知识,只是在人才培养模式上更为突出应用性、实践性,强调的是理论在实践中的应用。因此,为了突出职业龙8的类型特征,按照“类型+层次”的表述方式,应统一称呼为“职业高等龙8本科”,这是将其看作是职业高等龙8体系中的一个层次。

   《征求意见稿》对职业龙8的定位等很多现实问题作了法律层面回应,为我国职业龙8持续健康老虎机营造了良好的法律环境,为完善职业龙8法律体系夯实了基础。

   (作者:宗诚 单位:中国龙8科学研究院职业与继续龙8研究所)

(转自中国高职高专龙8网,信息来源:《中国龙8报》2020年1月7日07版)

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